Клавіатура, стилус, сенсорний екран, жести, диктування – вводити інформацію в сучасні гаджети можна багатьма способами. Однак не всі ці інтерфейси однаково корисні: дослідження Microsoft показує, що деякі з них заважають опановувати нові знання та навички, а інші навпаки – спрощують навчання.
У статті «Комп’ютерні інтерфейси та їхній вплив на навчання» професор Шарон Овіат (Sharon Oviatt) дослідив, які результати мають учні, коли користуються тим чи іншим способом вводу інформації у свій комп’ютер. Від цього інтерфейсу напряму залежить їхнє вміння думати та вчитися.
Один з найпопулярніших засобів вводу інформації – клавіатура – не є найкращим. Хоча користуватися нею досить просто, вона знижує здібності студентів. Учні краще розвиваються, коли використовують, наприклад, стилус. У них виходить ліпше генерувати нові ідеї, правильно вирішувати проблеми та запам’ятовувати матеріал під час його занотовування. Клавіатура погіршує результати учнів приблизно на 9-38% проти стилуса. Це відбувається при вивченні як математики і точних наук, так і гуманітарних предметів.
При роботі зі стилусом учні можуть створити на 56% більше діаграм, ніж із клавіатурою. Вони також генеруватимуть на 9-38% більше ідей
Дослідження також розкриває, як саме та чому зі стилусом учні показують кращі результати порівняно з використанням клавіатури. Одна з причин цього полягає в більших можливостях першого.
Зі стилусом, наприклад, простіше створювати безсловесний контент – діаграми, символи, знаки. Із таким інтерфесом учні можуть гнучкіше висловлювати свої думки, швидше писати формули та пояснювальні малюнки. На математиці, наприклад, 80% змісту – це безсловесний матеріал, який незручно вводити з клавіатури.
Опановувати новачкам також простіше стилус, оскільки багато дій з ним аналогічні роботі з ручкою чи олівцем. Усе це, як стверджує дослідження, зменшує когнітивне навантаження на учнів та дозволяє їм зосередитися на вирішенні поточних завдань. Окрім цього, стилус зменшує розрив між студентами з різним рівнем підготовки.
Ефективність стилуса в навчанні також підтверджують нейробіологи. Вони з’ясували, що написання літер ефективніше розвиває мозок та його здібності до запам’ятовування, ніж друкування на клавіатурі. Сам процес письма також інтенсивно стимулює різні частини мозку. Постійне повторення одних і тих же форм літер створює довготривалу моторну пам’ять.